Программа по Технологии

| | | | |четв.) | | | |

| |2 |8 | |Культура дома. | |16 |16 |

| | | | |технологии обработки | | | |

| | | | |ткани и пищевых | | | |

| | | | |продуктов (1,2. 3 | | | |

| | | | |четв.) | | | |

| | | | |Проект | | | |

|7 |2 |7 |68 |Технология обработки | |34 | |

| | | | |конструкционных | | | |

| | | | |материалов с | | | |

| |2 |7 |68 |элементами | | |52 |

| | | | |машиноведения (1,2 | | | |

| |2 |10 | |четв.) | |18 | |

| | | | |Культура дома, | | | |

| |2 |8 | |технологий обработки | |16 |16 |

| | | | |ткани и пищевых | | | |

| | | | |продуктов | | | |

| | | | |Художественная | | | |

| | | | |обработка материалов | | | |

| | | | |Проект | | | |

Пр

од

ол

же

ни

е

|Класс |Часов |Недель |Часы в |Содержание раздела |Часы в четверти |

| |в |в |год | | |

| |неделю|четверт| | | |

| | |и | | | |

| | | | | |общие |Варианты |

| | | | | | |1 |II |

|8 |2 |9 | |Домашняя экономика и |18 | | |

| | | | |основы | | | |

| |2 |7 |68 |предпринимательства |14 | | |

| | | | |Информационные | | | |

| |2 |10 | |технологии (игра | |20 | |

| | | | |«Предприятие») | | |20 |

| |2 |8 | |Электротехника | |16 |16 |

| |1 | |34 |Художественная |34 | | |

| | | | |обработка материалов | | | |

| | | | |Проект | | | |

| | | | |Графика | | | |

|9 |2 |9 | |Радиоэлектроника | |18 | |

| | | | |Электротехник», | | |18 |

| |2 |7 |68 |радиоэлектроника | |14 |14 |

| |2 |10 | |Автоматика, цифровая |20 | | |

| |2 |8 | |электроника | |16 |16 |

| |1 | |34 |Профессиональное |34 | | |

| | | | |самоопределение Проект| | | |

| | | | | | | | |

| | | | |Графика, | | | |

|10 |2 |9 |68 |Основы |18 | | |

| |2 |7 | |предпринимательства |14 | | |

| | | | |Информационные | | | |

| |2 |10 | |технологии (машинное |20 | | |

| | | | |делопроизводство) | | | |

| | | | |Техническое творчество,| | | |

| |2 |8 | |основы художественного |16 | | |

| | | | |конструирования (по | | | |

| | | | |выбору) | | | |

| | | | |Проект | | | |

|11 |2 |9 |68 |Производство я |18 | | |

| |2 |7 | |окружающая среда |14 | | |

| | | | |Информационные | | | |

| |2 |10 | |технологии (компьютеры |20 | | |

| | | | |в современном мире) | | | |

| | | | |Техническое творчества,| | | |

| |2 |8 | |основы художественного |16 | | |

| | | | |конструирования (по | | | |

| | | | |выбору). | | | |

| | | | |Проект | | | |

|Итого |808 | |

Примечание.

Предлагается два варианта изучения элементов техники: а) как в таблице –

для школ, где есть условия для изучения модуля «Электротехника»,

«Радиоэлектроника», «Информационные технологии»; б) традиционно, как

раскрыто содержание раздела «Элементы техники».

КУЛЬТУРА ДОМА, ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛОВ И

ЭЛЕМЕНТЫ ТЕХНИКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В I—IV классах осуществляется начальный этап профессионального

самоопределения учащихся, в ходе которого они знакомятся с миром труда и

профессий, получают первоначальную общетрудовую подготовку и элементарные

навыки труда и быту. На этом этапе закладывается база для изучения на

следующей ступени трудового обучения общих основ производства и будущего

выбора профессиональной карьеры в условиях рынка труда.

Программа раздела направлена на решение следующих задач:

формирование элементов обобщенных технико-технологических и

организационно-экономических знаний;

формирование начальных общетрудовых и специальных умений (преимущественно

ручного труда), основ трудовой и экологической культуры, умений кооперации

и сотрудничества в трудовом процессе;

развитие творческих возможностей учащихся, элементов технического

мышления, конструкторских способностей;

формирование позитивного эмоционально окрашенного отношения к труду как

личной и общественной ценности, воспитание честности, порядочности,

ответственности, самостоятельности, инициативности, деловитости и

предприимчивости.

Перечисленные задачи решаются в комплексе во время бесед, наблюдений,

опытов, упражнений, выполнения практических заданий по изготовлению

изделий.

Программа включает в себя вариативный набор содержания и форм подготовки

младших школьников к труду и строится по модульному принципу, благодаря

чему обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых

для достижения учащимися целей обучения. Каждый из предложенных модулей,

как независимая единица содержания, представляет собой технологический

процесс обработки определенного материала либо группу работ, которые

объединены смысловым и логическим единством и направлены на достижение

комплексов дидактической цели.

В структуре модуля представлены все элементы содержания обучения (знания,

умения, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного

отношения к миру) по взаимосвязи со средствами их реализации Модулем

охвачены основные стороны современного производства (техника, технология,

экономика и организация) во взаимосвязи с природными (экологическими) и

социальными факторами трудовой деятельности.

При изучении всех модулей особой внимание уделяется их политехническому

содержанию.

Содержательной основой программы являются первоначальные знания о

технологии ручной обработки материалов, простейших технических устройствах,

выращивании растений, санитарном состоянии современного жилища.

Один из важнейших модулей программы – раздел «Культура дома». С I класса

предполагается ввести в этот раздел сведения об этикете: правила поведения

в семье, отношения с родственниками различного возраста, поведение за

столом (назначение и использование по назначению посуды и приборов),

сервировка стола для чая, кофе, завтрака и т. п., простейшая уборка своей

комнаты, кухни. Изучение этого раздела предполагается осуществлять,

организуя игровую деятельность детей (игровые ситуации, игры-драматизации,

сюжетно-ролевые игры), проведение которых может быть запланировано как на

уроке, так и во внеурочное время, а оборудование изготовлено на уроке. В

рамках именно этого модуля предполагается изучение простейших приемов

выращивания растений для дома, которое направлено на развитие чувства

прекрасного, способствует ознакомлению с элементами дизайна в оформлении

дома и квартиры.

При изучении элементов техники осуществляется формирование у учащихся

представлений о назначении, видах и общем устройстве различных

инструментов, технических объектов, изделий, о принципах их работы,

областях применения, овладение элементами графической грамоты – «языком

техники», умением анализа и совершенствования конструкции в зависимости от

назначения и принципа работы, развитие конструкторских, умений. В процессе

создания макетов и моделей из различных наборов деталей, при их

использовании в играх-драматизациях, различных игровых ситуациях и т. п.

происходит ознакомление учащихся с многообразием современного мира техники

и развитие их технических способностей.

В III и IV классах учащиеся, если позволяют условия школы, изучают основы

электротехники, радиоэлектроники, информационных технологий, которые вводят

их в современный мир и помогают адаптироваться в нем.

Изучение элементов технологии направлено на выявление общих

закономерностей изготовления изделий из различных материалов. Любой

технологический процесс включает в себя следующие этапы: получение

заготовки, ее обработка с целью получения деталей (формирование), сборка

деталей, отделка изделия. На первом этапе учащиеся выбирают материалы и

выполняют обработочные операции: разметку, сгибание, резание, строгание,

шлифование и т. д. Сборочный этап предусматривает соединение отдельных

деталей изделия различными способами: склеиванием, сшиванием, «замками»

(щелевой, клапаны), с помощью винтов и гаек и др. Изделия отделывают

аппликацией, окрашиванием, вышивкой, выжиганием и т. д. Особое внимание

уделяется формированию умений анализа технологии и выполнения

технологические операций при изготовлении изделий.

Ознакомление с элементами организации и экономики призвано раскрыть

учащимся организационно-экономические закономерности производственной

деятельности, позволяющие создать наиболее рациональные условия труда. Сюда

входят организация рабочего места и трудового процесса, распределение

трудовых функций в группе, умение планировать предстоящую работу, расчет

необходимых материалов и времени, выбор инструментов, приспособлений,

рациональных приемов работы, умение контролировать, учитывать и оценивать

проделанную работу по Количеству и качеству и т. д.

Программа предусматривает включение детей в простейшие производственные

отношения при групповых формах организации труда, что обеспечивает

возможность моделирования реальной экономической деятельности, элементов

управления. На уроках, в процессе экскурсий, просмотра диафильмов младшие

школьники узнают о различных профессиях. Учитель последовательно знакомит

учащихся с правилами безопасной работы инструментами и санитарно-

гигиеническими требованиями к организации труда.

В каждом из классов запланировано время на выполнение проекта (4-я

четверть), позволяющего на практике реализовать полученные знания и умения.

Это могут быть коллективные проекты («Город будущего», «Улица моей мечты»,

«Город мастеров», «В гостях у сказки» и т. п.) или индивидуальные. В ходе

реализации проекта надо самостоятельно разрабатывать тему (выбирать тему,

собирать информацию, планировать трудовую и организационно-игровую

деятельность, оформлять игровую среду) и защищать ее в виде игры-

драматизации. В классе может проводиться работа как над одним, так и над

двумя-тремя проектам» (по усмотрению учителя).

В основу содержания каждого модуля положена определенная

последовательность практических заданий, которые объединяют группы изделий

(игрушки, сувениры, дидактический материал, простейшие наглядные пособия и

т. д.), сходные по конструктивным особенностям и технологическим операциям.

Это обеспечивает учителю возможность дифференциации трудовых заданий, а

учащимся – ситуацию выбора

В программу включены также наблюдения с последующим обобщением опытов,

решение технико-технологических и организационно-экономических задач.

Полнота реализации задач трудового обучения на этом этапе возможна без

формирования у детей адекватной мотивации учебной и трудовой деятельности –

важнейшей составляющей готовности к труду. В решении этой и других задач

трудового обучения учителю помогут игровые формы организации учебной и

трудовой деятельности учащихся (дидактические игры, воображаемые

путешествия, ролевые игры и др. ).

Набор модулей не является строго обязательным, отдельное модули могут

быта исключены, введены новые модули, изменена последовательности их

прохождения с тем, чтобы максимально учитывались индивидуальные потребности

и возможности учащихся, местные производственно-трудовые традиции,

подготовленность учителя к проведению отдельных видов работ. материально-

техническое, обеспечение школ.

Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществляется по следующим

параметрам качества:

степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;

характер деятельности (репродуктивная, творческая);

качество выполняемых работ и итогового продукта.

При оценке выполнения практических заданий учитель может

руководствоваться следующими критериями:

«5» – работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением

технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» – работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением

технологической последовательности, при выполнении отдельных операций

допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«З» – работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением

технологической последовательности, отдельные операции выполнены с

отклонением отобразив (если не было .на то установки), изделие оформлено

небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая

последовательность нарушена, при выполнении, операций допущены большие

отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ,

ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ

1 класс

Учащиеся должны знать.

Общетрудовые сведения: об организации трудового процесса, о конструкции

изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности.

По элементам технологии виды материалов, обозначенных в программе, их

свойства, название, назначение и приемы безопасной работы инструментами и

приспособлениями, обозначенными в программе;

последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание,

сборка, оформление;

приемы разметки заготовок сгибанием, по шаблону, трафарету

способы соединения деталей: клеем, нитками;

способ контроля – по шаблону;

о массовых профессиях (общие сведения);

части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;

о семенном размножении растений (общее представление).

По элементам техники: устройство простейших макетов и моделей окружающего

мира; типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик», «Строитель» и

др.;

виды соединения деталей;

последовательность сборки технических устройств

По элементам социального опыта: основы культурного поведения.

Учащиеся должны уметь.

Общетрудовые умения: организовать рабочее место в соответствии с

используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование

последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата

практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;

работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков,

инструктажа. Осуществлять контроль качества работы друг друга;

соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в

программе.

По элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать

по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;

резать ножницами;

соединять детали клеем, нитками;

эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их

вариантами, проявлять элементы творчества;

использовать для сушки готового изделия пресс;

ухаживать за комнатными растениями;

проращивать крупные семена растений;

По элементам техники: подбирать детали для работы;

собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии;

проверять модель в действии.

По элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),

выполнять правила поведения за столом и в общественных местах

II класс

Учащиеся II класса должны знать.

По элементам технологии: название, назначение и приемы работы

измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль);

последовательность технологических операций: разметка, резание,

формообразование, сборка, оформление;

приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов;

способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;

названия профессий людей, связанных с обработкой материалов, с которыми

работают учащиеся;

основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев

(посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

общее понятие о размножении растений черенками.

По элементам техники: рабочие машины;

принцип действия и устройство простейших моделей транспортных,

транспортирующих и технологических машин;

применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей,

обслуживающих эти машины.

По элементам социального опыта: культурные и трудовые традиции своей

семьи.

Учащиеся должны уметь.

Общетрудовые умения: самостоятельно выполнять всю работу по составленному

вместе с учителем плану с опорой на технический рисунок, эскиз, чертеж,

инструкционную карту;

работать парами, осуществлять попеременно функции контролера и бригадира;

осуществлять контроль результатов практической работы с помощью линейки,

угольника, циркуля.

По элементам технологии: читать простейший чертеж (эскиз);

выполнять разметку с помощью измерительных инструментов;

соединять детали различными видами «замков» (щелевым, клапанами,

полосками бумаги), тонкой проволокой; ,

оформлять изделия и соединять детали прямыми и петлеобразными стежками и

их вариантами;

решать несложные технологические задачи;

выполнять простейшие работы по выращиванию растений из семян и черенков.

По элементам техники: осуществлять простейшую классификацию рабочих

машин;

собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по

образцу, технологическому рисунку, условиям.

По элементам социального опыта: обслуживать себя (чистка одежды).

III класс

Учащиеся III класса должны знать.

Общетрудовые знания: обязанности членов бригады.

По элементам технологии: последовательность технологические операций:

выбор заготовок, разметка, разделение заготовок на ости, формообразование,

сборка, оформление;

приемы построения простейших разверток с помощью шаблона и измерительных

инструментов;

название профессий людей, связанных с получением материалов, с которыми

работают учащиеся;

о двулетних растениях (общее понятие);

о размножении растений корневыми отпрысками, делением куста (общее

понятие),

По элементам техники: принцип действия и устройство простейших моделей

транспортирующих машин;

Применение транспортирующих машин в народном хозяйстве профессии людей,

обслуживающих эти машины; о передаче вращательного движения (виды передач)

– общее представление;

общее представление об электрическом токе, его использовании, правилах

безопасности.

По элементам социального опыта: культурные традиции родного края и их

отражение в декоративно-прикладном искусстве.

Учащиеся должны уметь.

Общетрудовые умения: выполнять работу по самостоятельно составленному

плану с опорой на схему;

работать в бригаде (3—4 чел.), распределяя обязанности с помощью учителя,

осуществлять взаимоконтроль, выполнять обязанности членов бригады.

По элементам технологии: выбирать заготовку в зависимости от свойств

материала и назначения изделия;

строить несложную развертку известными способами;

резать картон ножом;

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23