Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам

Выделяют три аспекта воспитательной функции семьи:

а) воспитание ребенка, формирование его личности, развитие

способностей. Семья выступает посредником между ребенком и обществом,

служит передачей ему социального опыта. Через внутрисемейное общение

ребенок усваивает принятые в данном обществе нормы и формы поведения,

нравственные ценности;

б) систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на

каждого своего члена в течение всей его жизни. В каждой семье

вырабатывается своя индивидуальная система воспитания, основу которой

составляют те или иные ценностные ориентации. Воспитание, начинаясь с

первых дней жизни человека, в дальнейшем уже никогда его не покидает.

Изменяются только формы воспитания;

в) постоянное влияние детей на родителей (других членов семьи),

побуждающее их к самовоспитанию. Любой процесс воспитания основывается на

самовоспитании воспитателей. В человеке заложена потребность передавать

свой опыт, свои знания другим людям. Эта потребность побуждает иметь детей,

которые нуждаются в опеке, учении. Ребенок в семье – неисчерпаемый источник

жизненных импульсов, эмоциональных стимулов для родителей. А желание

развить у своего ребенка способности, которые помогут ему безболезненно

вступить в новую жизнь, побуждает взрослых к постоянной работе над собой.

Не зря многие великие педагоги считали, что семейное воспитание – это

прежде всего самовоспитание родителей. Очень важно привить ребенку те

качества, которыми сам не обладаешь и «отучить» от таких, которые постоянно

демонстрируешь.

А. Г. Харчев, помимо вышеперечисленных, выделяет следующие функции:

1) Социальный контроль – ответственность членов семьи за поведение ее

членов в обществе, в различных сферах деятельности, это обязанность между

супругами, родителями и детьми, старшим поколением и младшим;

2) духовное общение – духовное обогащение каждого члена семьи;

социально-статусная – предоставление членам семьи определенного

социального положения в обществе.

Сорокин дополняет вышеперечисленные функции такими, как социально-

физиологическая и экономическая. Но в настоящее время, по мнению

социологов, психологов и других специалистов, эти функции разрушаются. Во-

первых, дети раньше уходят из семьи: в ясли, сад, школу. Во-вторых, семья

перестает быть фабрикой рождаемости. И, в-третьих, эмансипация женщины и

детей выводит их из экономической зависимости от мужа и семьи, дает права

человека, выводит из семейного эгоизма […..].

Семья, согласно концепции С. Роудз, проходит семь стадий развития – от

стадий формирования интимной близости между супругами до стадии взаимной

поддержки между поколениями […..].

Процессы социализации в семью включены в обыденную жизнь семьи, в

распорядок дня, в распределение ролей членов семьи, в том числе и детей, в

определение расширенного и не разрешенного, в ценностные ориентации

взрослых. Внутрисемейные структуры общения, домашние сцены и ритуалы

зависят от условий жизни семьи, возможности возникновения конфликтов в

системе брака, формализированных различным образом личностными

особенностями родителей; в соответствии с ними подростку предоставляются

различные степени свободы, самоопределения, самопредставления и развития.

Охватить все стороны процесса социализации в семье чрезвычайно трудно,

поскольку они не подчиняются четким и устойчивым правилам, находясь,

однако, под многообразным воздействием общественной среды и личного

жизненного опыта; каждая семьи развивает собственную динамику

внутрисемейных отношений […..].

Таким образом, семья является интеллектуальным и посредническим звеном

передачи ребенку социально-исторического опыта, и прежде всего опыта

эмоциональных и демократических взаимоотношений между людьми, опыта

отношения к явлениям, продуктам жизни.

1.2. Влияние семьи алкоголиков на социально-психологическое

развитие подростков

Жизнь ребенка – это неуклонный процесс взросления. Особенно резко

ускоряется этот процесс в подростковом возрасте. Маленький мальчик или

девочка получают от родителей и от школы во многом идеализированное

представление о мире. Школьник видит мир не столько таким, каким он

является, сколько таким, каким бы он хотел его видеть. Школьник фиксирует

свое внимание на всем лучшем, что сосредоточено в окружающих его людях. И

вот тут-то возможны отклонения в психологии ребенка. Это может быть связано

с тем, что в окружающем мире он не обнаруживает того добра, к которому

расположена его душа, которое он сам ищет в мире. Ребенок может

ожесточиться и даже возненавидеть такой мир. В другом случае может быть

так, что он неожиданно для себя увидит, что реальный мир далек от идеала

(реальный мир для ребенка – это в первую очередь его семья и школа). Это

чаще всего случается в подростковом возрасте. Подросток может растеряться,

утратить веру в добро, и, если родители не помогут ему, не одобрят, не

успокоят его, это может привести к беде […..].

Не зря говорят, что подростковый период – это переходный возраст. Это

очень сложное время, отделяющее подростка от взрослого человека. В этом

возрасте нарастают нравственный максимализм, требовательность к окружающим;

подросток мучается оттого, что окружающие не соответствуют его

представлениям (зачастую утрированным) о ценностях бытия. Нужно быть

осторожным, деликатным, мягким в обращении с подростком. Но как часто у

родителей не хватает такта, тепла, времени, душевной потребности помочь

сыну или дочери разобраться во всех этих запутанных проблемах, разрешить

которые не всегда под силу и умудренному знаниями и опытом взрослому

человеку. Однако все эти нравственные представления, душевные переживания

невозможны в семье, в которой главенствуют пьянство. Ведь у подростка нет и

не может быть не только светлых идеалов, у него нет как таковых отца и

матери, которые должны создавать все это [ ].

Когда рассказывают о вреде, приносимом пьяницами своим детям, тут

вроде бы трудно удивить: к этому безобразному явлению люди как будто уже

привыкли. Только напрасно привыкли, напрасно смирились. Всем миром нужно

бороться с пьянством, неминуемо калечащим детей. Нет семьи, в которой бы

пьянство одного или обоих супругов не привело к беде, даже если пьяницы

лечатся [ ].

На протяжении ХХ века менялись представления народа об алкоголизме.

Если в первую половину столетия пьянство считалось пороком, которого

следует стыдиться, то потом оно стало восприниматься как неотъемлемая часть

жизни общества. Дело дошло даже до того, что алкогольные напитки стали

включать в рубрику продуктов питания.

Алкоголизмом можно назвать систематическое бесконтрольное употребление

алкоголя, наносящего физический и психологический ущерб не только самому

пьющему человеку, но и его окружению. В медицинском смысле – это болезнь,

относящаяся к группе токсикоманий (пристрастие к этиловому спирту); в

социальном смысле – неумеренное употребление спиртных напитков (пьянство),

приводящее к нарушению норм поведения в быту, обществе, в сфере трудовой

деятельности.

Уже в начале ХХ в. злоупотребление алкоголем начало рассматриваться

как болезнь. Немного позже термин «болезнь» был заменен на другой, а именно

– «зависимость», причем подчеркивалась зависимость от алкоголя (алкогольная

зависимость), которая подразумевала соотношение двух компонентов –

физической и психической зависимости […..].

Научное изучение проблемы болезненного пьянства бесконечно, мнения

ученых расходились и расходятся по любому аспекту этой проблемы. Спиртные

напитки, которые продаются повсюду, стали свободно приобретать даже

подростки.

Одним из самых мощных неблагоприятных факторов, разрушающих не только

семью, но и душевно равновесие подростка, является пьянство родителей. Оно

может сыграть роковую роль в жизни подростка. Какой бы аспект проблемы

отклонений от нормального психического развития подростка мы ни затронули,

почти всегда вынуждены говорить о тлетворном влиянии пьянства родителей.

Именно оно приводит к появлению у подростка негативных черт характера,

лишает родителей, из-за него он попадает в колонию, детский дом и т.д.

[…..]

Когда в семье пьет один из родителей, это приводит к разводам, которые

отрицательно сказываются на социализации подростков, так как супругам после

развода обычно не удается сохранить нормальные отношения, столь важные для

полноценного развития подростка. Утрата возможности более или менее

регулярно общаться с родителем, покинувшим семью, по мере необходимости

прибегать к его помощи, сочувствию, одобрению травмирует психику подростка

[…..].

Если же пьют оба родителя, это вдвойне опасно. В нетрезвом состоянии

они начинают устраивать скандалы, драки; в момент ярости, повышенной

раздражительности могут кричать, наказывать своих детей за незначительные

«промахи» в поведении, и часто это провоцирует ответное агрессивное

поведение подростка, у которого и так достаточно причин для огорчений,

горьких размышлений. Лишившись постоянного общения с родителями, он теряет

долю уверенности в том, что его любят, защищают, понимают. Такому подростку

трудно находиться среди сверстников, ведь их родители делают им подарки,

интересуются их образованием, они вместе с ребенком проводят свободное

время, а у него всего этого нет, и это постоянно его будет травмировать. У

таких подростков снижается общий психический тонус, нарушаются процессы

саморегуляции, доминирует пониженное настроение. У большинства подростков

развиваются чувства неуверенности в себе, тревоги, исчезает

заинтересованное отношение к миру. Ухудшается эмоциональная регуляция,

эмоционально-познавательные взаимодействия и, как результат, тормозится

интеллектуальное развитие […..].

Неполнота эмоциональной жизни в семье алкоголиков вызывает у подростка

психические расстройства и нарушения социальной адаптации: у одних это

тенденция к понижению активности, ведущая к апатии и большему интересу к

вещам, чем к людям; у других – гиперактивность с уходом в асоциальную, по

стопам родителей или, что еще хуже, криминальную деятельность; у многих

наблюдается тенденция вести себя вызывающе в обществе, пытаясь привлечь к

себе внимание взрослых, при неумении создавать прочные эмоциональные

привязанности. В этих семьях подростки могут забросить школу, т.к. у них

может не быть даже элементарных вещей: ручки, тетради, учебников. Также у

них нет возможности хорошо одеваться, и у подростка возникает страх, что он

будет отличаться от своих сверстников, что они будут смеяться над ним и

презирать его. Но если даже он сможет учиться в школе, то он лишен

возможности заниматься дома, ведь там происходят постоянные пьянки, драки.

Из-за этого подростки могут уйти из дома и жить на вокзалах, в подвалах и

т.д., опять подвергаясь негативному влиянию, но уже со стороны самого

общества, и опять происходит негативная социализация личности такого

подростка.

Нередко встречается прямое культивирование патологических форм

поведения родителей. Еще один механизм формирования уродливого характера

подростка. Например, пьяница-отец приучает сына пить и драться, доказывая

ему, что только так должен вести себя настоящий мужчина […..].

Нередко встречаются случаи, когда родители не имеют средств, чтобы

купить спиртное, и подталкивают своих детей к попрошайничеству, воровству,

проституции и даже убийствам.

Зачастую, уходя в пьянство, родители оставляют без внимания болезни

детей. В подростковом возрасте, когда идет созревание организма, протекание

этих болезней обостряется. Довольно часто, не получив качественного

лечения, эти заболевания становятся хроническими – подросток превращается в

инвалида.

Нередки случаи, когда родители приводят домой собутыльников, которые,

пользуясь нетрезвым состоянием родителей, подвергают их детей сексуальному

насилию. Участились случаи насилия и со стороны родителей. Все это

травмирует психику подростка. Пьяницы не только уподобляют себе подростков,

которые в силу своей незрелости не могут противостоять пагубным традициям.

Пьянство – причина многих неврозов и нарушений поведения у членов семей

пьяниц.

В подавляющем числе случаев различные психические расстройства у

подростков вызываются пьянством родителей, их социальной деградацией,

хулиганством, низким самоконтролем и т.д. Если из-за пьяниц-отцов дети

становятся невротиками, то от пьяниц-матерей часто рождаются умственно

неполноценные дети, воспитание которых в дальнейшем превращается в тяжелую

хроническую травму для родителей и близких и обузу для всего общества

[…..].

Но пока ученые спорят о том, кто больше виноват – пьяные отцы или

пьяные матери либо все вместе, нужно всеми способами бороться с бытовым

пьянством и его следствием – алкогольной болезнью. Необходимо

приветствовать любой шаг (пусть даже еще научно не обоснованный) на пути

преодоления всего того, что приводит к пьянству […..].

Негативное влияние семьи алкоголиков оказывают на физическое развитие

и эмоциональное благополучие подростка, на систему его отношений с миром и

к миру.

1.3. Факторы риска, обусловливающие положительное

отношение к алкоголю

Анализ факторов, приводящих к риску подросткового алкоголизма,

позволил выделить следующие из них:

– экономическое (социальное) неблагополучие. Подростки из социально-

неблагополучных семей, для которых характерны социальная изолированность,

неудовлетворительные жилищные условия, родители которых имеют большие шансы

быть постоянным участником правонарушений и часто злоупотреблять алкоголем.

Экономически (социально) неблагополучные условия могут быть определены

социальным педагогом и отмечены в карте наблюдений как один из возможных

факторов риска;

– неблагоприятное окружение и общественная необустроенность. Районы

проживания подростков отличаются высоким уровнем преступности с часто

меняющимися жильцами, не способствуют возникновению чувства единения и

общности среди людей, населяющих их, которое существует в более

благополучных районах с меньшей плотностью заселения и низким уровнем

преступности. Негативное соседство и общественная необустроенность дают

основания предполагать распространенность злоупотребления алкоголем среди

местной молодежи;

– частые перемены жительства. Частые перемены места жительства

оказывают отрицательное влияние на психическое состояние подростка,

поскольку сталкивают его с необходимостью построения отношений с новыми

друзьями, соседями, одноклассниками, что часто влияет на появление

трудностей и проблем. Чем чаще семья переезжает, тем выше опасность

возникновения проблем, связанных с употреблением алкоголя;

– доступность алкоголя. Доступность алкоголя объективно связана с

вероятностью злоупотребления им. Несмотря на существующий запрет на продажу

алкоголя подросткам до 18 лет, многие продавцы в целях увеличения прибыли

продолжают снабжать подростков алкоголем и не несут за это никакой

ответственности;

– семейная предрасположенность. Дети, рожденные или воспитанные в

семьях с алкогольными традициями, подвержены большему риску пристраститься

к алкоголю. В этом свою роль, по-видимому, играют как генетические факторы,

так и влияние непосредственного окружения. Например, мальчики, родившиеся в

семье алкоголика, даже воспитываясь в семье, усыновившей их, подвергаются в

4 раза большему риску стать алкоголиками, чем мальчики, родившиеся в

нормальных семьях. Употребление алкоголя родителями и позитивное отношение

к алкоголю в семьях, где родителя для того, чтобы расслабиться, много пьют,

имеется большая вероятность, что подростки начнут употреблять алкогольные

напитки. Чем больше членов семьи употребляют алкоголь, тем выше риск.

Очевидно, что в таких семьях вероятно раннее приобщение к спиртному.

Оно влечет высокую вероятность того, что дети начнут испытывать алкогольную

зависимость или у них возникнут проблемы со злоупотреблением алкогольными

напитками в юношеском возрасте. Молодые люди, начинающие –пить в возрасте

до 15 лет, подвергают себя в два раза большему риску, чем те, кто не спешит

пробовать спиртное, пока им не исполнится 19 лет.

Подростковый возраст также известен как возраст усиления протеста

против существующих в обществе взрослых людей моральных норм и принципов.

Поскольку в обществе взрослых существует однозначно негативное отношение к

алкоголю, подростки одной из форм протеста выбирают именно употребление

алкоголя. Кроме того, переоценка ценностей в подростковом возрасте связана

с увеличением потребностей в переживании риска как формы эмоционально

насыщенного переживания. Зачастую риск реализуется в употреблении алкоголя

и правонарушениях;

– реклама. Алкогольные изделия открыто рекламируются. Сопровождающая

их информация, например, «Полная свобода», «Всегда первый…», «Свежий взгляд

на вещи» и т.п., прочно связывают в сознании подростка алкоголь с такими

ценностями жизни, как свобода, достижения, престиж, дружба. Наличие этих

связей, обнаруживающихся только с помощью психодиагностики, как правило, не

осознается, что делает их еще более опасными. Увы, эксплуатируется вечное

стремление человека к свободе. Но свободным делает только внутренняя

свобода, а отнюдь не алкоголь. Реклама, к сожалению, принадлежит к числу

макрофакторов, предупредить влияние которых порой невозможно. Противостоять

рекламе может только эмоционально зрелый и самодостаточный подросток, не

испытывающий эмоционального дефицита в отношениях со сверстниками и

окружающими взрослыми людьми.

Некоторые подростки, по мнению ряда исследователей, даже когда они

подвергаются многим факторам риска, не употребляют алкоголя. Исследования

показывают, что от употребления алкоголя удерживает, по-видимому, целый ряд

защитных факторов:

1) чувство юмора;

2) внутренний самоконтроль, целеустремленность, стрессоустойчивость;

3) важность взаимоотношений по крайней мере с одним взрослым

человеком, помимо родителей. На сознание подростка большое влияние может

иметь учитель;

4) убеждения и совпадающие с принятыми в социальной группе

нравственные ценности:

– успешное овладение необходимыми умениями;

– признание и одобрение умелых действий;

5) нормы, исключающие употребление алкоголя, принятые в семье, в

школе, в общине […..].

Таким образом, семья является одним из факторов (как побуждающих, так

и сдерживающих), определяющих отношение подростков к алкоголю.

1.4. Социально-педагогическая деятельность с семьей алкоголиков

Социальный педагог ориентирует семью на выполнение ряда принципов.

Представляя собой исходные положения, которые лежат в основе

воспитания, принципы предписывают постоянство и последовательность действий

взрослых при различных условиях и обстоятельствах. Принципы воспитания

проистекают из цели воспитания, определяются природой воспитания как

социального явления.

Принципы воспитания – практические рекомендации, которыми следует

руководствоваться всегда и везде, что поможет педагогически грамотно

выстраивать политику воспитательной деятельности [ ]. К важнейшим

принципам современного семейного воспитания можно отнести следующие:

1) Принцип целенаправленности. Воспитание как педагогическое явление

характеризуется наличием социально-культурного ориентира, который

представляет собой и идеал воспитательной деятельности, и ее предполагаемый

результат. В значительной степени современная семья ориентируется на

объективные цели, которые формируются в каждой стране как главный компонент

ее педагогической политики. Носителями объективных целей воспитания

являются общественные институты воспитания, с которыми семья так или иначе

связана. Так, многие семьи, исходя из интересов подростков, учитывают цели

и задачи образовательной работы современного детского сада, школы, что

обеспечивает известную преемственность в воспитательной деятельности.

2) принцип научности. В течение веков домашнее воспитание зиждилось на

житейских представлениях, здравом смысле, традициях и обычаях, передаваемых

из поколения в поколение. Однако в последнее столетие педагогика, как и все

человековедческие науки, продвинулась далеко вперед. получено много научных

данных о закономерностях развития ребенка, о построении воспитательного

процесса. В ряде исследований (Т. А. Маркова, Л. В. Загик и др.) выявлено,

что ошибки и просчеты в семейном воспитании связаны с пониманием родителями

педагогики и психологии. Так, незнание возрастных особенностей детей

приводит к использованию случайных методов и средств воспитания.

3) Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка. Суть этого принципа

заключается в том, что родители должны принимать ребенка как данность,

таким, каков он есть со всеми особенностями, специфическими чертами,

вкусами, привычками безотносительно к каким бы то ни было внешним эталонам,

нормам, параметрам и оценкам. Необходимо признать самобытность,

уникальность и ценность личности ребенка на данный момент его развития. Это

значит принять его индивидуальное своеобразие и право проявлять свое «я» на

том уровне развития, которого с помощью родителей он достиг. Родителям

свойственно видеть «проблемы» в развитии ребенка при сравнении с каким-либо

образцом, каковым чаще всего является сверстник в семье друзей или

родственников.

Особого гуманизма и мужества требует воспитание ребенка, имеющего

Страницы: 1, 2, 3, 4